Cronograma de actividades del trimestre I

Semana
Fecha
Actividades Realizadas
Responsables
Observaciones
1




2




3




4




5
13/03/2027
14/03/2017
15/03/2017
16/03/2017
Diagnostico participativo.
Visitar la escuela para citar a los padres y representantes de los beneficiarios y a la vez que nos dieran una fecha para poder realizar el diagnostico.
Visitar los medios de comunicación: Radio, Prensa y Televisión.
Realizar el diagnostico el día asignado por la profesora de los alumnos.
Matriz F.O.D.A
Grupo n° 4
Vicuña Carmen
Fernández Mackleinys
Valera Daikery
Ramos Ángel.
Fuimos a varias emisoras FM, y nos atendieron muy bien, también fuimos a la tv pero ese día no había ningún programa al aire y les dejamos la nota con la secretaria. El día q nos correspondió hacer el diagnostico participativo tomamos ventaja ya que ara ese día estaba pautada una reunión con los representantes.
Del 4° grado sección única realizando así nuestro diagnostico participativo.
6
20/03/2017
21/03/2017
23/03/2017
24/03/2017
Exposición de diapositivas sobre el diagnostico participativo.
Análisis de los resultados del diagnóstico participativo.
Principio del enfoque del marco lógico (EML).
Publicación en el blog de la reseña historia del plantel.
Taller de redacción de informe.
Actividades en el aula: Realización de árbol de problema, basado en el enfoque del marco lógico.
Vicuña Carmen
Fernández Mackleinys
Asistimos a el taller y nos ayudó mucho a saber un poco más sobre la realización de informes ya que hay cosas q nosotras ignorábamos.
7
27/03/2017
28/03/2017
31/03/2017
Actividad realizada en el aula: Árbol de problemas.
Actividad realizada en el aula: Árbol de problemas, sobre el diagnostico participativo previamente realizado.
Publicación en el blog del árbol de problemas.
Grupo n° 4
Vicuña Carmen
Fernández Mackleinys
Valera Daikery
Ramos Ángel.
Este es un ejercicio muy interesante ya que nos ayudó a priorizar las causas, efectos y consecuencias.
8
03/04/2017
04/04/2017
07/04/2017
Investigación de 3 concepto d problemas.
Taller individual.
Identificación y determinación del problema.
Vicuña Carmen
Nos ayudó a identificar el porqué del daño de las canaimitas.
9
17/04/2017
18/04/2017
20/04/2017
21/04/2017
Visitar la escuela para la validación del decreto 3390.
Verificación del cumplimiento de la ley de infogobierno en el SAIME.
Conversatorio del software libre.
Grupo n° 4
Vicuña Carmen
Fernández Mackleinys
Valera Daikery
Ramos Ángel.
En el SAIME no nos atendieron, nos dijeron qu ellos no estaban autorizados a darnos ningún tipo de información.
10
24/04/2017
25/04/2017
28/04/2017
Taller.
Discusión sobre la ley de infogobierno.
Investigación y discusión acerca del diagrama de Gantt
Realización de este cuadro.
Publicación en el blog.
Grupo n° 4
Vicuña Carmen
Fernández Mackleinys
Valera Daikery
Ramos Ángel.
Sin obresvaciones.

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

Características del Proyecto Socio tecnológico

El planteamiento del proyecto se basa en un problema real local, regional o nacional que incorpore las áreas de los saberes de la informática. Provee oportunidades para que los participantes realicen investigaciones que les permitan aprender nuevos conceptos, aplicar la información y representar el conocimiento de diversas formas. Provee la posibilidad de trabajo en equipo y colaboración entre los participantes, profesores asesores y otras personas involucradas con el proyecto a fin de que el conocimiento sea compartido y distribuido. Posibilita el uso de herramientas cognitivas y ambientes de aprendizaje que motivan al participante a representar sus ideas y fomentar la construcción de sus conocimientos. Pueden abarcar más de un trayecto dependiendo de su objetivo y complejidad. Demandan la aplicación de conocimientos interdisciplinarios. Así, el participante puede apreciar la relación existente entre las diferentes disciplinas en el desarrollo de un ...
Leer más

Técnicas de investigación.

Imagen
   Hablando de la técnica ésta se explica como la manera de recorrer el camino que se delinea en el método; son las estrategias empleadas para recabar la información requerida y así construir el conocimiento de lo que se investiga, mientras que el procedimiento alude a las condiciones de ejecución de la técnica. La técnica propone las normas para ordenar las etapas del proceso de investigación, de igual modo, proporciona instrumentos de recolección, clasificación, medición, correlación y análisis de datos, y aporta a la ciencia los medios para aplicar el método. Las técnicas permiten la recolección de información y ayudan al ser del método. En cuanto a las técnicas de investigación, se estudiarán dos formas generales: técnica documental y técnica de campo. La técnica documental permite la recopilación de información para enunciar las teorías que sustentan el estudio de los fenómenos y procesos. Incluye el uso de instrumentos definidos según la fuente documental a que ...
Leer más

Taxonomía de los objetivos de la Educación

La taxonomía de Bloom es un conjunto de tres modelos jerárquicos usados para clasificar objetivos de aprendizaje en niveles de complejidad. La taxonomía de Bloom asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visión global del proceso educativo, promoviendo una forma de educación con un horizonte holístico.  Hay tres dimensiones en la taxonomía de objetivos de la educación propuesta por Benjamin Bloom: Dimensión afectiva Dimensión psicomotora Dimensión cognitiva  En este artículo se desarrollarán cada una de estas dimensiones. Dimensión afectiva  El modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la alegría de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan típicamente a la conciencia y crecimiento en actitud, emoción y sentimientos.  Hay cinco niveles en el domin...
Leer más